創造力的教與學

不知道或不覺得自己的孩子有天分，這是現代教育問題中最大的問題。
很多父母帶三、四歲的幼兒來上畫畫課，百分之九十九在報名填問卷時，「覺得孩子有天份……」的這一欄留空白。

例圖一　彭文心八歲

　　正因為不知道所以留白，也因為不知道孩子有天份，使我們錯過童年很多與生俱來的天賦本能，塗鴉開始的幼兒期繪畫就是最大、最好的例子。大人以為凡事要認真教，小孩要認真學。在這個過度用力教與學的過程中，人天生的、直覺的、想像的創造才能，不僅沒有被開發，甚至被壓制了。
例圖一　彭文心八歲

　　在整個美術課程中我們只努力做一件事，就是讓小孩子相信自己有天份，但卻花更大的力氣，去說服家長相信他的孩子有天份，。站在「原創」的立基點上，「教」反而是一件危險的事，因為，根本沒有這個東西可以教，也沒有這個東西可以學，就像愛迪生之前沒有電燈，萊特兄弟之前沒有飛機一樣。

　　幼兒不需要學，天生就能畫，從一歲，手能握筆開始就能塗鴉了。繪畫是本能，創造是天生，由於大人的不了解，以為幼兒期就該開始「教」他們畫畫，不然孩子就不會畫。

　　我們以為什麼都要教才會，偏偏藝術「原創」這無價至寶，教了就更不會，這是生命初期最大的弔詭之一。就像每一個人都能走路，孩子需要自己走，父母無法教重心放左腳或右腳，用多少力才能站得直走得

例圖二　許顥樺十歲

好，只能任由孩子嘗試摸索，任由他絆倒、摔跤，才能找到自己的平衡點，每個人最終都學會了走路，只有自我經驗，才能一步一步走向自己的路。

　　「知識」可以被教導，「了解」不能，因為它不請自來。

　　每一個人道了一定年紀，都有畫像的能力，重點不是畫圖，是讓孩子利用每一次的作畫體驗自己創造，訓練自己創造，就像需要時間去經歷跌倒，早晚都能學會走路一樣。既然
例圖二　許顥樺十歲

早晚每個人都能畫得像，早點像和晚點像，後來都很像，成人應該放下急切要求成果的心情，讓孩子實驗「練習」熟悉使用自己的創造力，更何況畫得「像」絕對不是美術教育的目的。

　　問題在我們的父母或負責全科教學的幼教老師，都是過去升學主義教育下的犧牲者，不太不懂美術，也不太懂美術教育，對技巧性過度要求，只要「像」，錯過了美術教育是通往「創造」之路最有力、最直接的捷徑。

例圖三　張哲銘八歲